BAB
I
PENDAHULUAN
A. LATAR
BELAKANG
Setiap proses belajar mengajar bermuara pada suatu
hasil, sesuai dengan tujuan intruksional. Namun, hasil itu tidak hanya tinggal
hasil saja dan kemudian tidak ada apa-apa lagi. Hasil belajar itu harus
digunakan pula dikemudian hari, baik selama mahasiswa masih di tempat kuliah,
maupun sesudah mahasiswa meninggalkan bangku kuliah. Hasil belajar yang telah
diperoleh, disimpan dalam ingatan (long term memory) untuk kemudian digali dari
ingatan pada saat-saat dibutuhkan. Dalam penggalian itu dapat timbul kesulitan,
dalam arti hasil belajar (yang tersimpan dalam ingatan) ttidak dapat ditemukan,
dengan demikian hasil belajar tidak dapat digunakan sebagaimana yang
diharapkan. Bilamana mahasiswa mengalami kesulitan dalam penggalian itu, dia
dikatakan “telah lupa” atau “tidak dapat mengingat”. Misalnya mahasiswa itu
tidak dapat menjawab pertannyaan pada saat middle tes. Meskipun hal yang
ditannya kan itu memang pernah dipelajarinya selama pembelajaran yang pernah
dilakukannya. Maka sejauh itu lupa dapat dipandang sebagai gejala negative yang
menimbulkan kesulitan baik bagi mahasiswa maupun dosen. Jadi, dalam makalah ini
kami akan membahas masalah “Lupa” dan hal-hal yang berkaitan dengan lupa.
B. RUMUSAN
MASALAH
a. Pengertian
lupa?
b. Factor
penyebab lupa?
c. Lupa
bukan berarti hilang?
d. Usaha
untuk mengurangi lupa?
C. TUJUAN
Makalah
ini kami buat untuk memenuhi tugas yang diberikan oleh dosen pengampu,
sekaligus memberikan informasi kepada pembaca tentang makalah yang kami bahas
ini, semoga bermanfaat bagi kita semua.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian
Lupa
Lupa
(forgetting) ialah hilangnya kemampuan untuk menyebut atau memproduksi kembali
apa-apa yang sebelumnya telah kita pelajari. Secara sederhana Gulo (1982) dan
Reber (1988) mendefinisikan lupa sebagai ketidak mampuan mengenal atau
mengingat sesuatu yang pernah dipelajari atau dialami. Dengan demikian lupa
bukanlah perissttiwa hilangnya item informasi dan pengetahuan dari akal kita.[1]
Dosen/guru
biasanya memandang lupa sebagai gejala yang menyedihkan, yang seharusnya tidak
ada, namun mau tidak mau harus dihadapi. Mungkin saja ada dosen atau guru yang
merasa prustasi, karena siswa atau mahasiswanya lupa –lupa saja akan hal-hal
yang sudah diajarkan, sehingga dapat timbul pertannyaan: apagunanya mengajar
kalau toh siswa akan lupa? Demikian pula para siswa atau mahasiswa cenderung
memandang lupa sebagai musuh besar, sebagai nasib malang dan sebagai kekuatan
mistik yang menyerangnya serta meninggalkannya dalam keadaan terkkalahkan dan
tak berdaya lagi. Bahkan, tidak sedikit siswa yang mencari alasan pokok bagi
nasibnya yang malang dalam” bakat ingatan lemah:, dalam arti dia pada dasarnya
tidak mampu mengingat dengan baik, dan lupa-lupa saja karena tidak memiliki
bakat untuk mengingat. Kalau gagasan semacam ini diterus-teruskan, siswa/
mahsiswa malah sampai pada kesimpulan: lebih baik tidak belajar saja karena toh
akan dilupakan. Dengan demikian bukan siswa/mahasiswa sendiri yang bertanggung
jawab, melaikan bekal keturunan yang diberikan kepadanya, yang dianggap kurang
dari semestinya. Maka, baik guru maupun siswa mendambakan keadaan lain yang
serba ideal, dimana tidak terjadi lupa dan segala apa yang pernah dipelajari
selalu dapat diingat dengan baik. Namun kenyataannya ialah bahwa keadaan yang
serba ideal itu tidak pernah ada, karena lupa pasti akan terjadi, dan tidak
dapat seluruhnya dielakkan jadi lupa adalah gejala normal namun dapat
dikurangi.[2]
B. Faktor-faktor
penyebab lupa
1. Lupa
dapat terjadi karena gangguan konflik antara item-item infomasi atau materi
yang ada dalam system memory individu.
2. Lupa
dapat terjadi pada seseorang karena adanya tekanan terhadap item yang telah ada
baik sengaja maupun tidak.
3. Lupa
dapat terjadi pada seseorang karena perubahan situasi lingkungan .
4. Lupa
dapat terjadi karena perubahan sikap dan minat seseorang terhadap proses dan
situasi tertentu.
5. Menurut
Law of Disuse (Hilgar & Bower, 1975), lupa dapat terjadi karena pelajaran
yang telah dikuasai tidak ppernah digunakan atau dihapalkan.
6. Lupa
dapat terjadi karena perubahan syaraf otak.
C. Lupa
bukan berarti Hilang
Kerap kali penegertian “ lupa “ dan “hilang” secara
spontan dianggap sama, padahal apa yang dilupakan belum tentu hilang dari
ingatan begitu saja. Hasil penelitian dan refleksi atas pengalaman belajar
disekolah memberikan petunjuk bahawa sesuatu yang pernah di camkan dan
dimasukan dalam ingatan, tetap menjadi milik pribadi dan tidak menghilang tanpa
bekas. Dengan kata lain, kenyataan bahwa seseorang tidak dapat mengingat
sesuatu, belum berarti hal itu hilang dari ingatannya, seolah-olah hal yang
pernah dialami atau dipelajari sama sekali tidak mempunyai efek apa-apa.
Sebagaimana telah dikatakan diatas, belajar yang tidak meninggalkan bekas
apapun sebaiknya ditinggalkan saja!
Kemampuan yang ternyata telah terlupakan dan mungkin
dianggap telah lenyap, ternyata dapat dihidupkan kembali dengan belajar
kembali, misalnya apabila orang itu mempelajari kembali sesuatu yang pernah
dipelajarinya waktu dulu waktu yang butuhkan untuk mempelajari kembali tersebut
akan jauh lebih sedikit disbandingkan dengan yang diperlukan ketika belajar
untuk pertama kali. Seandainya memang telah lenyap/hilang tidak mungkin untuk
belajar kembali apalagi dalam jangka waktu yang jauh lebih singkat daripada
ketika belajar untuk pertama kali. Ini berarti bahwa kemampuan yang pernah
diperoleh tetap berbekas dalam ingatan paling sedikit tinggal sisa-sisanya.
Panggilan dari ingatan dikenal pula sebagai
“ekokasi”, yaitu aktualisasi dari apa yang disimpan dalam ingatan, yang
kemudian pernah ddicamkan atau diserap (fikssasi) dimasa lampau. Dari kenyataan
bahwa apa yang diserap dapat disadarkan kembali atau diingat beberapa waktu
kemudian, bahkan lama sesudah berlangsung saat fiksasi, dapat disimpulkan bahwa
masih terjadi sesuatu diantara saat fiksasi dan evokasi yaitu fase penyimpanan.
Apa yang telah diserap disimpan dalam ingatan samapai saat digali kembali. Yang
disimpan itu kerap disebut “bekas ingatan” namun tidak diketahui dengan jelas
bagaimana wujud selurunya dari bekas ingatan itu.
Lupa bahkan dapat berfungsi positif, sejauh orang
dapat melupakan hal-hal atau pengalaman-pengalaman hidup yang tidak menyenangkan
baginya seandainya senua pengalaman yang tidak berkenan dihati selalu
diingat-ingat, orangnya mungkin akan memikul beban mental yang berat.
Seandainya seorang siswa tetap mengingat-ngingat setiap perlakuan dan tindakan
guru yang tidak menyenangkan baginya dalam bentuk pikiran atau tanggapan
diingatannya siswa itu setelah tamat akan membawa “bebab ingatan” yang mungkin
terlalu berat baginya. Sejauh itu, melupakan sesuatu dapat memegang peranan
positif dalam kehidupan seseorang. Namun “melupakan” tetap berbeda sifat dengan
“menghilangkan”, sehingga beberapa pengalaman disekolah yang sungguh-sungguh
menusuk hati dan sangat mengessankan kadang-kadang muncul kembali dalam ingatan
secara agak spontan atau bila berjumpa kembali dengan sesuatu atau seseorang yang
berkaitan dengan kehidupan disekolah dahulu.
D. Usaha
mengurangi Lupa
Kiat
terbaik untuk mengurangi lupa adalah dengan cara meningkatkan daya ingat akal
siswa. Banyak ragam kiat yang dapat dicoba siswa dalam meningkatkan daya
ingatanya, antara lain menurut Barlow(1985), Reber(1988), dan Anderson (1990),
adalah sebagai berikut.
1. Overlearning
(belajar lebih)
Overlearning
artinya upaya belajar ang melebihi batas penguasaan dasar atas materi pelajaran
tertentu . overlearning terjadi apabila respon atau reaksi tertentu muncul
setelah siswa mempelajari respon tersebut dengan cara diluar keiasaan.
2. Extra
study time (tambahan waktu belajar)
Extra
study time ialah upaya penambahan alokasi waktu belajar atau penambahan
frekuensi aktifitas belajar. Penambahan alokasi waktu belajar materi tertentu
berarti siswa menambah jam belajar, misalnya dari 1 jam menjadi 1 , 5 jam.
Penambahan frekuensi belajar berarti sisw meningkatkan kekerapan belajar materi
tertentu, misalnya dari sekali sehari menjadi dua kali sehari, kiat ini dipandang
cukup strategis karenq dapat melindungi memory dari kelupaan.
3. Mnemonic
device (muslihat memory)
Mnemonic
device yang sering juga hanya disebut mnemonic itu berarti kiat khusus yang
dijadikan alat pengait mental untuk memasaukan item-item informasi kedalam
system akal siswa muslihat mnemonic ini banyak ragamnya tetapi yang paling
menonjol adalah sebagaimana terurai dibawah ini.
a. Rima
(rhyme), yakni sajak yang dibuat sedemikian rupa yang isinya terdiri atas kata
dan istilah yang harus diingat siswa sajak ini akan lebih baik oengaruhnya apa
bila diberi not-not sehingga dapat dinyanyikan.
b. Singkatan,
yakni terdiri atas huruf-huruf awal nama atau istilah yang harus diingat siswa.
c. System
kata pasak, yakni sejenis teknik mnemonic yang menggunakan komponen, komponen
yang sebelumnya telah dikuasai sebagai pasak (paku) pengait memory baru. Kata
komponen pasak ini dibentuk berpasangan seperti merah saga, panas api.
Kata-kata ini berguna untuk mengingat kata dan istilah yang memiliki watak yang
sama seperti darah, lipstick, pasangan langit dan bumi, neraka, dan
kata/istilah lain yang memiliki kesamaan watak.
d. Metode
losai, yaitu kiat menemonic yang meenggunakan tempat-tempat khusus dan terkenal
sebagai sarana penempatan kata dan istilah tertentu yang harus diingat siswa.
e. System
kata kunci(key word system) kiat mnemonic yang satu ini tergolong baru
disbanding dengan kiat-kiat mnemonic lainnya. System ini teerbentuk daftar kata
yang terdiri atas unsur-unsur: kata-kata asing, kata-kata kunci, yakni
kata-kata bagasa lokal yang paling kurang suku pertamanya memiliki suara atau
lafat yang mirip dengan kata yang dipelajari, arti-arti kata asing tersebut.
4. Pengelompokan,
maksud kiat pengelompokan ialah meneta ulang item-item materi menjadi
kelompok-kelompok kecil yang dianggap lebih logis, dalam arti bahwa item-item
tersebut memiliki siknifikansi dan lafal yang sama atau sangat mirip.
5. Latihan
terbagi, lawan latihan terbagi adalah latihan terkumpul yang sudah dianggap
tidak efektif karena mendorong siswa melakukan cramming.
6. Pengaruh
letak bersambung, untuk memperoleh efek positif dari pengaruh letak bersambung
siswa dianjurkan menyusun daftar kata-kata yang diawali dan diakhiri dengan
kata-kata yang harus diingat.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar